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李敏渊: 在荒芜的心田上放牧

发布日期: 2015- 09- 23 访问次数:


 

 

  八字桥边,育才小学门口,每到黄昏,一阵热闹。

 

老师,快……阁苑,我晓得的,坐……21路。”“高个子男生粗着嗓子,不停地比划着,一脸自豪。

 

老师,外面……热,你……进去!瘦小女生一边胡乱地挥手,一边不舍地回头。

 

好,好……”老师笑着,目送他们放学。他们走了,走了不到几十米,又返回,重复着刚才的话,有点含糊不清,老师却耐心地听着哄着,不厌其烦。

 

  望着这一幕,心头平添些许熨帖,于是就这样走进育才小学,走近一个叫李敏渊的老师。

 

  荒原上的放牧人

 

  李老师是嵊州山里人。

 

  山里人实诚,她说当初填志愿时在师范类中选择特殊教育,目的就是想留在城里。因此,面对着智障孩子空洞的眼睛、茫然的表情时,李老师虽然也会束手无策,也会心烦意乱,但从来不会不负责任。因为李老师的想法很纯粹,既然她选择的这个职业让她留在了城里,那么再苦再累,也不后悔。

 

  整整十六年,李老师的三尺讲台,在黑板前,更在点滴生活里。

 

  一年级时,班上有个女孩走路不稳,肠胃功能紊乱,经常大小便失禁。李老师就随身备好换洗裤子。可这孩子从来不知道给她换裤子的是谁,眼神依旧空洞,身体却舒适了,嘴边有了笑意。这时,李老师才觉得心安。

 

  另一位女生生活能自理,但她患有先天性癫痫病,脑部有一个恶性肿瘤,而且已经钙化。有一天她突然神情凄凉地告诉李老师,说她活不久了,脑里都是豆腐花。为了帮助孩子走出心理的阴影,李老师在空余时给她讲张海迪的故事,还教她折纸、做沙画、捏软泥……充实她的生活,渐渐地,她不再沮丧了。有一天,阳光下,李老师看到她把一盆别人遗弃的花带回来,说要自己养活它。

 

  就这样,李老师用最本真的方式,温暖着他们还未绽放却已带伤的生命,就像一个真正的牧人,用尽全部的心力爱着、守着这片荒芜的原野

 

  这是一种职业追求,也是一种人生态度。

 

  失群的羊儿快回家

 

  很多人说,教智障孩子学习都是在做无用功,不用那么费力那么认真。而李老师却真不愿提智障特殊这类词语。她坚信,只要付出,总有收获。因此在教学中,李老师绝不会轻易放弃任何一个学生。    

 

  一位姓祝的同学,患唐氏综合征,她入学时,说话口齿不清,最多只能说两字词语。于是,李老师有意识地增强她的语训部分,不厌其烦地领着孩子朗读。从单字到两字词语,渐渐地增加到五字诗句。到七年级时,祝同学已经能流利地朗读十几个字以上的句子了,还参加了学校艺术节的讲故事比赛。她妈妈在台下看着自己的孩子绘声绘色地讲着故事,眼里充满了欣喜而激动的泪水,感激地对李老师说: 老师你真行,你辛苦了!谢谢你。

 

  朱同学学习不错,但是个有情绪障碍的学生。175的个子,情绪失控时,常会大吵大闹,不是动手打同学,就是哭着喊着要跳楼。每次,李老师就像母鸡一样张开双手,护着其他孩子们,自己却被扇耳光、吐口水,也只能默默忍耐。

 

  考虑到有情绪障碍的学生是意识不到自己行为的,于是,李老师萌生了让朱同学自己评判自己的念头。她把他在地上踢、滚、哭、耍泼辣的镜头拍了下来,一次次给他看,一次次劝慰,终于,朱同学懂得了克制。

 

  心灵的草原不荒芜

 

  李老师爱学生,但教育并不仅仅是爱学生。更何况他们不可能在学校里待一辈子。对于特教老师来说,生活上的关心、教学上的付出有时候远远不够。因此,让他们能真正独立,自食其力,成为李老师不懈的追求。

 

  在育才小学小超市,文具分类摆放,货架上还标着价码,门口专设收银台。孩子们经常在小超市上体验课,这样有助于提高生活自理能力。但李老师却认为,学校开设的模拟课与实体店是有差别的: 一是环境的干扰因素;二是商品的种类与数量毕竟相去甚远。要让孩子们真正走出校门,让孩子们与正常人一样生活,应该做一些新的尝试。

 

  因此,李老师经常领着学生们去认公交站牌,教他们如何乘坐公交。还带他们去东街市场买菜,让他们学会怎么讨价还价,算账付钱……

 

  李老师还准备去联系几家简单的手工制作厂家和宾馆,譬如水笔组装,铺床叠被,打扫卫生……这些活孩子们都会干,让孩子们能有实践的机会,多好!真能这样,一定能让这片荒原焕发新的活力、新的希望。

 

  十六年,我们的李老师还会在特殊教育的岗位上再过一个十六年,甚至更多。如果每一天都在尽心尽力,那么这种坚持本身就已是了不起的成就。

 

 





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